И.Ю. Шехтер и его метод
Автор метода — Игорь Юрьевич Шехтер, член-корреспондент Академии гуманитарных исследований, член Европейской Академии Информатизации, ректор-президент Международного Университета Шехтера в структуре ЕАИ. Профессор, научный руководитель Авторской школы Шехтера.
Эмоционально-смысловой подход к обучению иностранным языкам по Шехтеру, предполагает освоение чужого языка подобно порождению речи на родном языке. Метод Шехтера относится к прямым интерактивным игровым методам активного обучения.
В основе развития речи — «актуализация», когда участники разыгрывают этюды на изучаемом языке. При общении друг с другом у них не возникает психологического барьера, как при ответе преподавателю перед аудиторией. В этюдах задачи ставятся не учебные — вспомнить какие-то слова и построить из них фразы, а практические — сделать что-то, пользуясь языком. Речь в этюдах — импровизация. Цель — добиться нужного результата. Участие в этюдах обеспечивает порождение и развитие свободной речи «от себя». Исчезает страх говорить на чужом языке, появляется уверенность в себе, приобретается опыт общения в разнообразных ситуациях.
Грамматические ошибки на начальном цикле корректируются только в тех случаях, когда они искажают смысл. Отсутствие страха сделать ошибку способствует снятию «речевого барьера». Изучение грамматики начинается на втором цикле обучения, когда уже имеются некоторые речевые навыки. Правила легче усваиваются, когда их можно подкрепить знакомыми примерами употребления. Второй и третий циклы обучения в значительной степени посвящены коррекции речи. Здесь ставится задача выразить свою мысль не только понятно, но и грамматически правильно. Таким образом, в отличие от традиционного обучения, грамматика, согласно Шехтеру, вторична по отношению к речи. Правила описывают речь, а не речь строится по правилам. На родном языке человек говорит правильно не потому, что каждый раз вспоминает то или иное правило, а по интуиции: он просто чувствует, как говорят, а как не говорят. Задача — развить аналогичное чутье при говорении на иностранном языке. В отличие от традиционного обучения, грамматика по методу Шехтера изучается не ради формального знания правил, а для того, чтобы говорить корректно, без ошибок. Нацеленность не на схоластическое знание, а на практическое пользование языком — отличительная черта эмоционально-смыслового подхода.
Метод Шехтера проверен многолетней практикой, он реально работает и для большинства людей является верным способом быстро заговорить на иностранном языке.
Метод профессора Игоря Юрьевича Шехтера состоит из нескольких этапов обучения (циклов)
Характерные отличия
- Без домашних заданий
- В короткие сроки
- Много разговорной практики
- Интенсивные занятия
- Высокий результат
Цели полного языкового курса:
- Умение свободно общаться.
- Речь, наполненная актуальными оборотами, фразами и выражениями.
- Умение понимать речь собеседника, в том числе носителя языка, а так же информацию из любых источников (видео/аудио/текст).
- Способность читать неадаптированную публицистическую, специальную и художественную литературу.
- Умение говорить грамотно и не задумываясь о средствах выражения мысли.
На наших занятиях обучение проходит в форме активного участия в различных ситуациях, где каждый слушатель выражает свое лично мнение. На начальном этапе анализ грамматических явлений опускается, большое внимание уделяется осмысленному выражению своего «Я». Вы вольны делать ошибки и это не страшно, что способствует снятию «речевого барьера».
Грамматика
Корректировка грамматики происходит только тогда, когда смысл произнесенного становится далек от истины. Коррекция речи начинается на втором этапе обучения, когда слушатель уже говорит на языке. Обзор и объяснение грамматических правил и произношения основываются на специально выстроенной методике, при которой слушатели запоминают благодаря понимаю и личному участию. Второй и третий этап обучения полностью посвящены коррекции разговорной речи. Главная задача научиться выражать свои мысли не только максимально понятно, но и грамматически правильно.
Новая информация
Новые материалы воспринимаются основываясь на эмоциональном восприятии и с активным участием слушателя. Подкрепляется материал – работой с карточками, дисками, а также через изобразительные средства. Ненавязчивость в допущении ошибок и дружелюбная атмосфера позволяет достичь отличных результатов.
Слушатели вживаются в ситуацию благодаря эмоционально-смысловому подходу, таким образом, механическое заучивание слов и правил грамматики опускается.
Работа над произношением и грамматикой проводится с помощью регулярной и систематической коррекции речи преподавателем.
